Урок русского языка в 4 классе (программа «Школа 21 века»).

Тема: Правописание Ы-И после Ц.

Цель урока: 

1. Обучающая цель:  познакомить с новой орфограммой – правописанием гласных Ы, И после Ц,  научить правильно обозначать орфограмму;  повторить ранее изученные орфограммы,  расширить лексический запас учащихся.            

2. Развивающая цель:  совершенствовать компоненты учебной деятельности учащихся:  мотивационную сферу, планирование и поэтапную организацию учебной деятельности, контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.                                                    

3. Воспитывающая цель: поддерживать интерес к родному языку.

1.     Каллиграфическая минутка. На доске написаны буквы: к, м,  ц, ч, р

-Что общего у всех букв?

- Назовите букву, которая обозначает глухой непарный, твёрдый непарный согласный звук.

- Поработаем над правильным написанием буквосочетаний с буквой ц. ЦУ

     - Что общего в написании букв ц, у?

  -Чем отличается письмо этих букв?

   Работа над длиной петелек букв. ЦУ (показ учителя)

  - Как проверить правильность длин петелек букв У и Ц?

  -У кого из вас длина петелек буквы ц одинаковая? А длина петелек буквы у ?

ЦЫ  - работа над одинаковой высотой всех элементов букв. (Проверка длины петелек  и высоты элементов с помощью линейки - обучение приёмам самоконтроля и самопроверки).

2.     Орфографическая минутка.

На доске написаны словосочетания. Вставить пропущенные буквы на  изученные орфограммы, приготовиться объяснить выбор.

у . кая                п . лоска

лё . кое               р . нение

сла . кое             уг . щение

ро . кий              зв . рёк

ре . кий             зап . х

ло . кий              ц . ркач  

Вопросы перед проверкой.

-  Что общего во всех словах сочетаний?

-  Что общего заметили во всех первых словах с/с?

- Как проверить парный по звонкости – глухости согласный звук в корне слова?

-  Что общего заметили во всех вторых словах с/с?

-  Как проверить безударный гласный звук в корне слова?

       - Проверьте правильность выполнения задания и подсчитайте количество допущенных ошибок.( Проверка по образцу.

Обучение приёмам самооценивания).  (Учащиеся заносят в карточки самооценивания количество допущенных ошибок на проверяемые орфограммы).

- Кто из вас не допустил ни единой ошибки?

- У кого улучшились результаты по сравнению с предыдущей проверкой?

-  Каким словом вы проверили написание слова   Ц. РКАЧ?

- Какой гласный  звук слышим мы после  звука Ц?

- Какой буквой обозначим его на письме?

3. Формулирование темы и задач урока.

- Как  и где мы можем найти ответ на этот вопрос? ( Обучение приёмам поиска информации).

-А ещё нужно знать правило обозначения на письме звука Ы после Ц.

Итак, тема нашего урока:

 Правописание Ы-И после Ц.

- Для чего нам нужно это знать? Можно ли проверить написание слова ЦИРК известными  правилами

4. Изучение нового материала.

-Для того, чтобы найти ответ на интересующий нас вопрос отправимся в сказочное государство ОРФОГРАФИЯ

Инсценирование сказки  Жила-была в стране «Орфография» буква Ц…

-Послушайте сказку и постарайтесь ответить на вопрос Когда после Ц пишется буква Ы и когда буква И?

В ходе инсценирования на доске появляется схема.

Ц

И	Ы
в корнях слов цифра циркуль дисциплина	в словах-исключениях  цыган (подошел) на цыпочках (к) цыпленку и цыкнул: «Цыц»
в словах, оканчивающихся на –ЦИЯ акация иллюстрация полиция	в окончаниях слов пальцы танцы огурцы улицы

- Итак, сформулируйте правило, когда после Ц пишется буква И, а когда пишется буква Ы?

Давайте составим план наших действий при написании слов на данную орфограмму , чтобы не допускать ошибки.

·        написать после Ц букву Ы или И

·        послушать слово и, услышав после звука Ц звук Ы…

·        определить,  какой части слова находится орфограмма;

·        применить правило.   (Сравнение с алгоритмом, данным в учебнике – стр . 99) 

(Формулируют правило, расставляют  пункты плана в нужной последовательности - обучение планированию своей деятельности)

5. Физминутка.

6. Закрепление изученного.

1)    Закончить орфографическую минутку

2)     Выполнение упр 1 (на доске) в печатной тетради.

3)    Самостоятельная работа по изученному и новому материалу (письмо под диктовку словосочетаний)

стальные спицы

душистая акация

цыганские танцы

чертить циркулем

шагать на цыпочках

Опрос, на какие отметки выполнена сам. работа.

4)    Письмо с комментированием предложений (напечатаны на карточке с пропусками букв на изученные орфограммы) - Обучение выполнению учебной задачи  по плану.

Черепаху защ . щает кре . кий панц. рь.                                  

 На ц. ферблате ч . сов ч. рнели ц . фры.                                       

У куриц.  по . явились ж . лтые ц . плята.                                      

На гря. ке    з . л . неют  огурц.

Выполнение упражнения  № 1 «цепочкой» с комментированием по плану Взаимопроверка, оценивание - обучение приёмам взаимопроверки и оценивания выполненной работы.

7. Домашнее задание. Упр 2 стр 100, прав стр 99.

8. Подведение итогов урока.

- С каким правилом познакомились на уроке?

- Как вы оцениваете свой уровень умения правописания слов на новую орфограмму? (Оценивают по шкале успешности. Обучение приёмам самооценивания)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сказка «Ы и И после Ц»

Жила- была в одной сказочной стране буква Ц.  Вы уже догадались, какую роль она будет играть в сказке?  Конечно же, она будет царицей. Царица Ц решила разделить своё богатство с приближенными. А  самыми близкими и любимыми были буквы. Да-да, буквы Ы и И.

.-Я вас обеих люблю- сказала царица Ц, - и сегодня  в знак этой любви я дарую вам право стоять рядом со мной в словах.  .

А кому сколько слов достанется, решит соревнование. Вы расскажите мне, как вы меня любите, а я решу, сколько слов дать каждой из вас

Буква И выскочила вперед и затараторила:

 -  Ах, царица Ц, царица Ц!  Я так ас обожаю! Вы так добры, так прекрасны! Не хватит цифр, чтобы сосчитать знаки внимания, которые я  буду вам оказывать! Каждый день на мотоцикле буду  возить вас в цирк, в день рождения  я подарю  вам циркуль и цилиндр, среди подчиненных я наведу дисциплину, в случае- болезни все достижения медицины будут  к вашим услугам. А ваш дворец я украшу нарциссами, цинниями и гиацинтами.

         Как приятно было  царице Ц слушать слова буквы И. Она улыбалась, вздыхала, закатывала глаза, и наконец промолвила:

- Ну что ж, жалую тебе навеки право стоять после Ц в корне слова!

Буква И отвесила благодарный поклон , и пока она кланялась, буква Ы опомнилась и тоже начала объясняться в любви:

А я, а я, глубокоуважаемая царица Ц, буду петь для вас цыганские романсы, буду разводить для вас цыплят, утром на цыпочках буду заходить в Вашу опочивальню, чтобы сказать «цыц» всем, кто осмелится вас разбудить.

         В отчаянии  буква Ы замолчала, потому что больше ничего не  могла придумать. Царице Ц стало жаль букву Ы.

- Ладно, - решила она. – Пусть в словах «цыган» (подошёл) на цыпочках (к) цыплёнку и цыкнул: «цыц» пишется буква Ы

         Буква И решила, что дарованных слов ей мало и снова вступила в соревнование:

- Ах, царица, я посажу в вашем парке акации. Дворец украшу иллюминацией, на вашем столе будут лежать книги с иллюстрациями, ваш покой будет охранять полиция!

- Замечательно, замечательно!- зааплодировала царица. – Отныне во всех словах, оканчивающихся  на –ция будет писаться буква И.

         Царица выжидательно посмотрела на букву Ы.Та продолжала:

 - Ваше высочество, я днём на ваши пальцы надену кольца. Каждый вечер буду устраивать танцы. На вашем столе всегда будут  свежие огурцы. Все лестницы гостиницы, все улицы города украшу вашими портретами.

-  Я вижу, буква Ы, ты тоже любишь меня. Разрешаю тебе стоять рядом со мной в суффиксах и окончаниях.

         Больше буквы Ы и И ничего не могли придумать, как не ломали свои головы.
Презентация к уроку